The knowledge of the nursing team about autistic disorders in children in the light of the human caring theory / O conhecimento da equipe de enfermagem acerca dos transtornos autísticos em crianças à luz da teoria do cuidado humano

INTRODUCTION: Autistic Spectrum Disorders (ASD) or Autistic Disorders (AD) are complex neurodevelopmental disorders characterized by social communication deficits, social interaction, and nonverbal behavior in multiple contexts. OBJECTIVE: To analyze the knowledge of the nursing team about ASD and the approach to the subject during professional training based on the principles addressed in the Human Caring Theory. METHODS: Descriptive study with a qualitative approach, adopting the Human Caring Theory by Jean Watson as a theoretical reference. Ten semi-structured interviews were conducted with professionals from the nursing team of a Primary Health Center in the ABC Region from São Paulo State, Brazil, in May 2019. Their knowledge about ASD in children was assessed by a 7-question guiding script. Data analysis was performed using Content Analysis Method. RESULTS: Four main categories were elaborated: the care based on humanistic-altruistic values, the cultivation of sensitivity for self and the other, the valorization of the feelings expression and the interpersonal relationship, the promotion of intra and interpersonal teaching-learning process. CONCLUSION: The nursing team professionals are not prepared to work in the care of children with ASD. During their training, the subject's approach is poor, making professionals feel insecure and unable to provide care to this child and his family.

INTRODUÇÃO: Os Transtornos do Espectro Autista (TEA) ou Transtornos Autísticos (TA) são desordens do neurodesenvolvimento complexas caracterizadas por déficits na comunicação social, interação social e no comportamento não verbal em múltiplos contextos. OBJETIVO: Analisar, com base nos princípios abordados na Teoria do Cuidado Humano, o conhecimento da equipe de enfermagem acerca dos TEA e a abordagem do tema durante a formação profissional. MÉTODOS: Estudo descritivo, de abordagem qualitativa, que adotou a Teoria do Cuidado Humano de Jean Watson como referencial teórico. Foram realizadas dez entrevistas semiestruturadas com os profissionais da equipe de enfermagem de uma Unidade Básica de Saúde-Escola da Região do ABC Paulista em maio de 2019. Seu conhecimento sobre o conhecimento acerca dos TEA em crianças foi avaliado com o auxílio de um roteiro norteador composto por 7 questões. A análise dos dados foi realizada por meio do método de Análise de Conteúdo. RESULTADOS: Foram elaboradas quatro categorias principais: o cuidado baseado em valores humanístico-altruístas, o cultivo da sensibilidade para si e para o outro, a valorização da expressão de sentimentos e a relação interpessoal, a promoção do ensino-aprendizagem intrapessoal e interpessoal. CONCLUSÃO: Os profissionais de enfermagem não estão preparados para atuar na assistência da criança com TEA. O tema é pouco abordado durante sua formação, fazendo com que os profissionais se sintam inseguros e incapazes de prestar assistência a essa criança e sua família.

Percepções do graduando de enfermagem sobre a importância do acompanhante do paciente internado / Perceptions of nursing undergraduate students about the importance of the inpatient companions

O objetivo deste estudo foi compreender como os graduandos em enfermagem percebem a importância do acompanhante no processo de internação hospitalar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujo referencial teórico foi o Pensamento Complexo de Edgar Morin. Foram realizadas treze entrevistas com os graduandos do quarto ano do curso de enfermagem da Faculdade de Medicina do ABC de novembro a dezembro de 2013. Por meio do método de Análise de Conteúdo de Bardin, foram identificadas as seguintes categorias: O olhar do graduando diante das demandas emocionais do acompanhante na prática e no currículo; O modelo biomédico como empecilho da compreensão do acompanhante por parte dos graduandos de enfermagem; A empatia e a escuta como instrumentos para a compreensão do acompanhante por parte dos graduandos de enfermagem; O acompanhante como ator importante no processo do cuidar do paciente internado: uma visão por meio do princípio hologramático. Por meio deste estudo percebe-se que o processo ensino-aprendizagem tem grande influência na visão do graduando sobre o acompanhante, uma vez que os docentes são considerados ícones precípuos e contribuintes para a formação dos futuros profissionais...

The aim of this study was to understand how nursing students perceive the importance of the companion in the hospitalization process. This is a qualitative research whose theoretical framework was the Complex Thought of Edgar Morin. Thirteen interviews were done with graduates of the fourth year of Nursing School of Medicine from the ABC, Brazil, from November to December, 2013 Through the method of content analysis bearding, the following categories were identified: The view of the student before the emotional demands of the companion in practice and in the curriculum; The biomedical model as a hindrance understanding of the companion by the nursing students; Empathy and listening as tools for understanding the companion; The companion as an important actor in the inpatient care process: a view through the holographic principle. Through this study showed that the teaching-learning process has great influence on the vision of the student on the companion, since teachers are considered as icons and contributors to the formation of future professionals...

El objetivo de este estudio era entender cómo los estudiantes de enfermería perciben la importancia de acompañar el proceso de hospitalización. Se trata de una investigación cualitativa cuyo marco teórico fue el Pensamiento Complejo de Edgar Morin. Se realizaron trece entrevistas con graduandos de cuarto año de Enfermería de la Facultad de Medicina de ABC de noviembre a diciembre de2013. A través del método de análisis de contenido de Bardin, las siguientes categorías se identificaron: La mirada del estudiante ante las demandas emocionales del acompañante en la práctica y el currículo; El modelo biomédico como obstáculo de la comprensión del acompañante por parte de los estudiantes de enfermería; La empatía y la escucha como herramientas para la comprensión del acompañante por parte de los estudiantes de enfermería; El acompañante como un actor importante en el proceso de atención hospitalaria: una mirada a través del principio hologramático. A través de este estudio se observa que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene gran influencia en la visión del estudiante sobre el acompañante, ya que a los docentes se les considera precipuos íconos que contribuyen para la formación de los futuros profesionales...

O desejo de ser mãe frente à infecção por HIV/AIDS / The desire to be a mother facing hiv/aids infection

Os objetivos desta pesquisa foi descrever o desejo de ser mãe sendo portadora do HIV e identificar seus sentimentos e percepções quanto a essa questão. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo método utilizado foi a História Oral Temática e o referencial teórico metodológico foi o Materialismo Histórico Dialético, por meio da teoria da Identidade Humana de Ciampa. A pesquisa foi realizada com a participação de uma paciente de um serviço de Reprodução Humana na região metropolitana de São Paulo em agosto de 2010. Os dados coletados foram trabalhados por meio da Análise de Conteúdo. A construção consistente das categorias, elencadas aqui como personagens de acordo com o referencial teórico foram: Personagem portadora do HIV, Personagem religiosa, Personagem mãe e Personagem profissional psicóloga. Percebeu-se que os mais diversos sentimentos emergem a partir dessa situação, havendo crítica ao modelo biomédico realizado pela Enfermagem, em que não se abrangem as questões psicossociais. Conclui-se, então, que há a necessidade de o enfermeiro e de as instituições que atendem essas mulheres repensarem e adequarem o modelo de cuidado, valorizando não somente os aspectos biológicos, mas também as dimensões psicológicas e sociais...

The goal of this study was to describe the desire to be a mother while being HIV positive and identify feelings and perceptions regarding this issue. This is a qualitative research. The method which was used was thematic oral history, and the theoretical framework was the History Dialectical Materialism, through the theory of Human Identity by Ciampa. The research was conducted with a patient in a service for Human Reproduction in metropolitan São Paulo, in August 2010. The collected data were analyzed through content analysis. The consistent construction of categories, listed here as characters, according to the theoretical framework, were: Carrier of HIV Character, Religious Character, Mother Character and Psychologist Character. It was noticed that the most diverse feelings emerge from this situation, with critics to the biomedical model performed by the nurses, where psychosocial issues are not covered. It is concluded that there is a need for nurses and the institutions that treat these women to rethink and adequate the model of care, emphasizing not only biological, but also psychological and social dimensions...

Los objetivos de este estudio fueron describir el deseo de ser madre al ser VIH positivo e identificar sus sentimientos ypercepciones con respecto a este tema. Este es un método de investigación cualitativa que se utilizó la historia oraltemática y el marco teórico fue el Materialismo Histórico Dialéctico, por medio de la teoría de la identidad humanaCiampa. La encuesta se llevó a cabo con la participación de una paciente en un servicio de Reproducción Humana en elárea metropolitana de São Paulo, en agosto de 2010. Los datos recolectados fueron trabajados a través del análisis decontenido. La construcción coherente de las categorías, mencionadas anteriormente, como los personajes según el marcoteórico son: Personaje Portador de VIH, Personaje Religioso, Personaje Madre, Personaje profesional de psicología. Seobservó que los más diversos sentimientos surgen de esta situación, habiendo críticas al modelo biomédico realizado porla enfermería, el cual no cubre los problemas psicosociales. Se concluye que existe una necesidad de que las enfermeras ylas instituciones que atienden a estas mujeres, repiensen y ajusten el modelo de atención, dándole énfasis no sólobiológico, sino en dimensiones psicológicas y sociales...

Ensino da Aids na perspectiva de docentes de enfermagem e sua relação com a complexidade / The teaching of Aids in the view of lecturers of nursing and its relationship with complexity / Enseñanza de SIDA en la perspectiva de docentes de enfermería y su relación con la complejidad

Estudo cujo objetivo foi investigar a percepção dos docentes de Enfermagem sobre a sua prática pedagógica em HIV/Aids, tendo como referencial teórico o Pensamento Complexo. Trata-se de pesquisa qualitativa com treze docentes graduados em Enfermagem, entre janeiro e julho de 2010, pertencentes a sete Instituições de Ensino Superior de São Paulo. O estudo obedeceu aos princípios éticos e a coleta de dados se deu por meio da Entrevista em Profundidade. Os resultados foram trabalhados pela análise de conteúdo. As categorias evidenciaram que o processo de ensino em HIV/Aids, com base no modelo biomédico, não restringiu o ensino da ética e da cidadania, do estímulo à curiosidade e da criatividade, muito menos, da compreensão do humano com HIV/Aids como um ser complexo, por parte dos docentes. Este estudo mostra a importância da valorização do ensino em relação ao tema HIV/Aids pautado na condição e na solidariedade humana.

This study aimed to investigate nursing lecturers' perception regarding their pedagogical practice regarding HIV/AIDS, using Complex Thought as the theoretical framework. This is qualitative research with 13 lecturers who graduated in Nursing, belonging to seven Higher Education Institutions in São Paulo, and was undertaken between January and July 2010. The study respected ethical principles and the data collection occurred through In-depth Interviews. The results were treated using content analysis. The categories evidenced that the teaching process in HIV/AIDS, based in the biomedical model, did not restrict the teaching of ethics, citizenship, encouragement for curiosity, and creativity, much less the understanding of the person with HIV/AIDS as a complex being, on the part of the lecturers. This study shows the importance of valuing teaching in relation to the issue of HIV/AIDS grounded in the human condition and in human solidarity.

Estudio cuyo objetivo fue investigar la percepción de los docentes de Enfermería sobre su práctica pedagógica en HIV/Sida, utilizando como referencial teórico el Pensamiento Complejo. Es una investigación cualitativa, realizada entre enero y julio de 2010, con trece docentes graduados en Enfermería de siete Instituciones de Enseñanza Superior de São Paulo. El estudio obedeció a los principios éticos y los datos fueron obtenidos por medio de la Entrevista en Profundidad. Los resultados fueron trabajados por el análisis de contenido. Las categorías evidenciaron que el proceso de enseñanza en HIV/Sida, con base en el modelo biomédico, no restringió la enseñanza de la ética y de la ciudadanía, del estímulo a la curiosidad y de la creatividad, mucho menos, de la comprensión del humano con HIV/Sida como un ser complejo, por parte de los docentes. Este estudio muestra la importancia de la valoración de la enseñanza acerca del tema HIV/Sida pautado en la condición y en la solidaridad humana.

O cinema como recurso pedagógico na disciplina de enfermagem psiquiátrica / El cine como recurso pedagógico en la disciplina de enfermería psiquiátrica / The movies as pedagogical resource for the psychiatric nursing

Objetivou-se conhecer as percepções de graduandos de Enfermagem em relação à facilitação do entendimento dosconteúdos teóricos- práticos da disciplina de Enfermagem Psiquiátrica, após utilização de filmes comorecurso pedagógico.Realizou-se pesquisa qualitativa com 10 alunos de uma Instituição de Ensino Superior da Região Metropolitana de SãoPaulo, no decorrer de 2009. Os dados foram coletados por meio da Técnica de Entrevista em Profundidadee trabalhadospor meio da Análise de Conteúdo. As categorias resultantes foram: O cinema como facilitador para a compreensão doindivíduo com transtornos psiquiátricos; O cinema como fator de união entre a teoria e a prática em EnfermagemPsiquiátrica; O cinema como recurso para a diminuição da ansiedade dos alunos em relação à prática emEnfermagemPsiquiátrica; O cinema como artifício para a crítica das intervenções terapêuticas. Nota-se que os alunos consideram que alinguagem e a narrativa cinematográfica ajudam a promover um olhar crítico e reflexivo sobre a condição humana,melhorando a percepção do sujeito em relação a um cuidado sensível e desejado ao paciente psiquiátrico.

The objective was to understand the perceptions ofnursing students in relation to facilitating the understanding oftheoretical and practical discipline of PsychiatricNursing, after using film as a teaching resource.We conductedqualitative research with 10 students in an institution of higher education in the Metropolitan Regionof São Paulo, during2009. Data were collected through in depth interview technique and worked through content analysis. The resultingcategories were: Cinema as facilitator for understanding the individual with psychiatric disorders; Film as a factor of unitybetween theory and practice in Psychiatric Nursing;Film as a resource to decrease anxiety of studentsin relation topractice in Nursing Psychiatry; Cinema as fireworksfor critical therapeutic interventions. We noticethat students considerthat language and narrative film to help promote critical and reflective look at the human condition by improving theperception of the subject in relation to a sensitive and desired care to psychiatric patients.

El objetivo fue conocer las percepciones de los estudiantes de enfermería en relación a facilitar la comprensión de ladisciplina teórico-práctico de Enfermería Psiquiátrica, después de utilizar el cine como recurso didáctico. Se realizó unainvestigación cualitativa con 10 estudiantes en unainstitución de educación superior en la Región Metropolitana de SãoPaulo, en 2009. Los datos fueron recolectados a través de técnica de entrevista en profundidad y trabajaron a través delanálisis de contenido. Las categorías resultantes fueron: El cine como facilitador para la comprensiónde la persona contrastornos psiquiátricos; El cine como un factor deunidad entre la teoría y la práctica en EnfermeríaPsiquiátrica; cinecomo recurso para disminuir la ansiedad de los alumnos en relación con la práctica de la Enfermería Psiquiatría; El cinecomo fuegos artificiales para las intervenciones terapéuticas críticos. Nos damos cuenta de que los estudiantes consideranque el lenguaje y la narrativa fílmica para ayudara promover mirada crítica y reflexiva en la condición humana mediantela mejora de la percepción del sujeto en relación con un cuidado sensible y deseado a los pacientespsiquiátricos.

[Nursing teaching on HIV/AIDS in the perspective of citizenship]. / O ensino de enfermagem sobre HIV/AIDS sob a ótica da cidadania.

The aim was to investigate the perception of nursing faculty about their responsibility in teaching practice on HIV/AIDS and if they value the construction of knowledge on the subject of HIV/AIDS focused on parameters aimed to citizenship. This qualitative study had its theoretical framework on Morin Complex Thought. Seven professors from jive institutions of higher education in Sao Paulo participated of the study in the period from January to July 2010. Data were collected through focus group and analysed through content analysis. The semantic categories were: The importance of reflection and criticality of the professor in teaching HIV/AIDS; the exercise of citizenship through education of HIV/AIDS and; the understanding of the human in learning from the experience of a person with HIV/AIDS. The study shows that the role of the professor when teaching HIV/AIDS is essential to an ethical and a citizen development for the future nurse.

O ensino de enfermagem sobre HIV/ Aids sob a ótica da cidadania / La enseñanza de enfermería sobre el VIH / SIDA en la perspectiva de la ciudadanía / Nursing teaching on HIV/AIDS in the perspective of citizenship

O objetivo foi verificar a percepção de docentes de Enfermagem sobre sua responsabilidade na prática pedagógica em HIV/Aids e se valorizam a construção do conhecimento sobre a temática do HIV/Aids centrado nos parâmetros voltados à cidadania. Estudo qualitativo, cujo referencial teórico foi o Pensamento Complexo de Morin. Participaram sete docentes de cinco instituições de ensino superior de São Paulo, no perído de janeiro a julho de 2010. Os dados foram coletados através do Grupo Focal e trabalhados por meio de Análise de Conteúdo. As categorias resultantes foram: A importância da reflexão e da criticidade do professor no ensino do HIV/Aids; O exercício da cidadania por meio do ensino de HIV/ Aids e A compreensão do humano no ensino a partir da vivência com o indivíduo com HIV/Aids. O estudo mostra que o papel do professor no ensino do HIV/Aids é essencial para um posicionamento ético e cidadão do futuro enfermeiro.

El objetivo fue investigar la percepción de los docentes de enfermería sobre su responsabilidad en la enseñanza de prácticas sobre el VIH / SIDA y el valor de la construcción del conocimiento en el tema de VIH / SIDA centrado en parámetros orientados a la ciudadanía. Este estudio cualitativo fue el Pensamiento Teórico Complejo de Morin. Los participantes fueron siete docentes de cinco instituciones de educación superior en São Paulo, en el plazo de enero a julio de 2010. Los datos fueron recolectados a través de grupos de enfoque y trabajaron a través del análisis de contenido. Las categorías resultantes fueron: La importancia de la reflexión y criticidad del maestro en la enseñanza del VIH / SIDA, el ejercicio de la ciudadanía a través de la educación sobre el VIH / SIDA y la comprensión del aprendizaje humano de la experiencia con una persona con VIH / SIDA. El estudio muestra que el papel del profesor en la enseñanza de VIH / SIDA es esencial para una ética y ciudadana de la enfermera futuro.

The aim was to investigate the perception of nursing faculty about their responsibility in teaching practice on HIV/AIDS and if they value the construction of knowledge on the subject of HIV/AIDS focused on parameters aimed to citizenship. This qualitative study had its theoretical framework on Morin Complex Thought. Seven professors from five institutions of higher education in Sao Paulo participated of the study in the period from January to July 2010. Data were collected through focus group and analysed through content analysis. The semantic categories were: The importance of reflection and criticality of the professor in teaching HIV/AIDS; the exercise of citizenship through education of HIV/AIDS and; the understanding of the human in learning from the experience of a person with HIV/AIDS. The study shows that the role of the professor when teaching HIV/AIDS is essential to an ethical and a citizen development for the future nurse.

A importância da escuta no uidado de enfermagem / The importance of listening in nursing care

O objetivo deste estudo foi investigar a percepção de pacientes quanto à assistência de Enfermagem calcada numa escuta eficiente. Trata-se de um estudo exploratório, com metodologia qualitativa e referencial teórico no Pensamento Complexo de Morin. A investigação foi feita com dez pacientes internados em um hospital público em Santo André, São Paulo

The difficulties of social adaptation of patients with HIV/AIDS

Estudo quantitativo de caráter descritivo, realizado na Unidade de Referência em Doenças Infecciosas Preveníveis da Faculdade de Medicina do ABC, com objetivos de verificar os preconceitos que ainda existem em relação aos pacientes portadores do HIV ou com AIDS, bem como os motivos pelos quais existem; e de investigar as dificuldades de adaptação no convívio social de pacientes com AIDS. A amostra foi composta por 20 pacientes portadores de HIV/AIDS atendidos na Unidade de Doenças Infecciosas Preveníveis, que participaram da coleta de dados respondendo um questionário. A maior parte (11; 55 por cento) dos entrevistados relatou repercussões em suas vidas após a descoberta da soropositividade, comumente no convívio social (amigos, família e serviços de saúde). Constatou-se que a falta de conhecimento sobre a doença é um fator determinante do preconceito. Neste estudo, pode-se constatar a existência de preconceito relacionado a pacientes soropositivos, mesmo após três décadas da primeira ocorrência de HIV/AIDS.

[Nursing undergraduate students' view on listening to patients during care delivery]. / Percepções de graduandos de enfermagem sobre a importância do ato de ouvir na prática assistencial.

The objective of this study was to investigate the views of nursing undergraduate students regarding listening to patients and the importance of listening to nursing care delivery. This investigation is an exploratory study using qualitative methodology and Complex Thinking by Morin as the theoretical reference. It enrolled 12 final-term undergraduate nursing students at Faculdade de Medicina do ABC, Santo André-SP. Study data were collected through individual in-depth interviews and analyzed using the content analysis technique. The resulting categories were: (1) listening: a challenge to the world; (2) the influence of the current biomedical paradigm on nurse's ability to listen to the patient; (3) putting aside preconceived ideas: learning to listen to the patient; and (4) preparing the undergraduate student to listen to patients. The study findings show that the undergraduate participants regard being a good listener as a difficult task because it requires being willing to listen to others and learning how to put aside preconceived ideas in order to not hinder patients from verbally expressing their feelings and needs.

Percepções de graduandos de enfermagem sobre a importância do ato de ouvir na prática assistencial / Percepciones de estudiantes de Enfermería sobre la importancia del acto de oír en la práctica asistencial / Nursing undergraduate students' view on listening to patients during care delivery

O objetivo deste estudo foi investigar a percepção de graduandos de Enfermagem quanto ao ato de ouvir e sua importância na assistência de enfermagem. Trata-se de um estudo exploratório, com metodologia qualitativa e referencial teórico no Pensamento Complexo de Morin. A investigação foi feita com 12 alunos de enfermagem do último ano, da Faculdade de Medicina do ABC, Santo André-SP. Os dados foram coletados por meio da Técnica de Entrevista Individual em Profundidade, e analisados por meio da Técnica de Análise de Conteúdo. As categorias resultantes foram: O ato de ouvir um desafio para o mundo; As influências do Modelo Biomédico em relação ao ato de ouvir; Pondo de lado ideias pré-concebidas: aprendendo a ouvir; Preparando o graduando de enfermagem para o ato de ouvir. Os resultados demonstram que os discentes consideram que ser um bom ouvinte é algo difícil, pois é preciso estar predisposto a escutar o outro e aprender a suspender ideias pré-concebidas, para não bloquear o que o paciente deseja verbalizar.

The objective of this study was to investigate the views of nursing undergraduate students regarding listening to patients and the importance of listening to nursing care delivery. This investigation is an exploratory study using qualitative methodology and Complex Thinking by Morin as the theoretical reference. It enrolled 12 final-term undergraduate nursing students at Faculdade de Medicina do ABC, Santo André-SP. Study data were collected through individual in-depth interviews and analyzed using the content analysis technique. The resulting categories were: 1) listening: a challenge to the world; 2) the influence of the current biomedical paradigm on nurse's ability to listen to the patient; 3) putting aside preconceived ideas: learning to listen to the patient; and 4) preparing the undergraduate student to listen to patients. The study findings show that the undergraduate participants regard being a good listener as a difficult task because it requires being willing to listen to others and learning how to put aside preconceived ideas in order to not hinder patients from verbally expressing their feelings and needs.

El objetivo de este estudio fue investigar la percepción de estudiantes de Enfermería respecto del acto de oír y su importancia en la asistencia de enfermería. Se trata de un estudio exploratorio, con metodología cualitativa y referencial teórico en el Pensamiento Complejo de Morin. La investigación fue realizada con doce alumnos de Enfermería cursando su último año en la Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, São Paulo, Brasil. Los datos fueron recopilados por medio de la Técnica de la Entrevista Individual en Profundidad, y analizados por medio de la Técnica de Análisis de Contenido. Las categorías resultantes fueron las siguientes: El acto de oír, un desafío para el mundo, Las influencias del Modelo Biomédico en relación al acto de oír, Preparando al estudiante de Enfermería para el acto de oír. Los resultados demostraron que los dicentes consideran que ser un buen oyente es algo difícil, pues es preciso estar predispuesto a escuchar al otro y aprender a no hacer caso de ideas preconcebidas, para no bloquear lo que el paciente desea verbalizar.

[Nursing education in the light of the complexity paradigm]. / A educaçã em enfermagem à luz do paradigma da complexidade.

The objectives of this research were to recognize, interpret and discuss themes that arise out of the speeches of instructors of an undergraduate course of Nursing as guiding sources to a humanized teaching-learning experience in the light of Edgard Morin's Theory of Complexity. It is a qualitative, exploratory and analytic research. The study tried to verify principles of the paradigm of complexity through content analysis, theme modality, in the speeches of 11 instructors, obtained in 2004. The themes that were found were: teaching the instructor's responsibility; combining knowledge: connections and interrelations to face reality; teaching human complexity; stimulating creativity and curiosity; facing uncertainty: building life's continuous, dynamic knowledge; experiencing the teaching-learning process through transdisciplinarity; and teaching citizenship. This study shows that it is possible to have a university education based on the human condition, solidarity and knowledge interconnection.

A educação em enfermagem à luz do paradigma da complexidade / Nursing education in the light of the complexity paradigm

Os objetivos desta pesquisa foram reconhecer, interpretar e discutir temas oriundos dos discursos de docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem, como fontes orientadoras para um ensino-aprendizagem humanizado, à luz da Teoria da Complexidade defendida por Edgar Morin. Tratase de pesquisa qualitativa, tipo exploratória e analítica. Buscou-se verificar princípios do paradigma da complexidade por meio da análise de conteúdo, modalidade temática , em discursos de onze docentes, obtidos no ano de 2004. Os temas encontrados foram: ensinar: responsabilidade do docente; unir saberes: ligações e interrelações para o enfrentamento da realidade; ensinar a complexidade humana; estimular a criatividade e a curiosidade; enfrentar as incertezas: construindo o conhecimento contínuo e dinâmico da vida; viver o processo ensino-aprendizagem por meio da transdisciplinaridade e ensinar a cidadania. Este estudo nos mostrou que é possível fazer acontecer um ensino superior pautado na condição humana, na solidariedade e na interligação dos saberes.

The objectives of this research were to recognize, interpret and discuss themes that arise out of the speeches of instructors of an undergraduate course of Nursing as guiding sources to a humanized teaching-learning experience in the light of Edgard Morin's Theory of Complexity. It is a qualitative, exploratory and analytic research. The study tried to verify principles of the paradigm of complexity through content analysis, theme modality, in the speeches of 11 instructors, obtained in 2004. The themes that were found were: teaching the instructor's responsibility; combining knowledge: connections and interrelations to face reality; teaching human complexity; stimulating creativity and curiosity; facing uncertainty: building life's continuous, dynamic knowledge; experiencing the teaching-learning process through transdisciplinarity; and teaching citizenship. This study shows that it is possible to have a university education based on the human condition, solidarity and knowledge interconnection.

Los objetivos de esta investigación han sido los de reconocer, interpretar y discutir temas oriundos de los discursos de docentes de un Curso de Graduación en Enfermería, como fuentes de orientación para una enseñanzaaprendizaje humanizados bajo la Teoría de la Complejidad defendida por Edgar Morin. Se trata de una investigación cualitativa, tipo exploratoria y analítica. Se buscó verificar principios del paradigma de la complejidad a través del análisis de contenido , modalidad temática en discursos de once docentes, obtenidos en el año de 2004. Los temas encontrados han sido: enseñar: responsabilidad del docente; unir sabidurías: relaciones e interrelaciones para hacer frente a la realidad; enseñar la complejidad humana; estimular la creatividad y la curiosidad; hacer frente a la incertidumbre: construyendo el conocimiento continuado y dinámico de la vida; vivir el proceso de enseñanzaaprendizaje por medio de la trans= disciplinariedad y enseñar la ciudadanía. Este estudio nos ha mostrado que es posible que haya una enseñanza superior pautada en la condición humana, en la solidaridad y en la interrelación de los conocimientos.

Perceptions of nursing undergraduate students concerning the human dimension in the learning process

This study aimed to identify and interpret the perceptions presented by undergraduate students of a Nursing course after internship in Mental Health. Twelve nursing undergraduate students at the Nursing School of ABC Foundation - Santo André, São Paulo, Brazil were interviewed. These interviews using a semi-structure script were performed and recorded in August 2004. Through Content Analysis, thematic modality, four categories were identified, 1. mental health: providing understanding of the other; 2. respect for the human being: the importance of listening, 3. mental health: contributing for a contextualized view of the patient and 4. nursing graduation: undesirable "signs and symptoms" of the profession. The analysis and the discussion of these categories suggest the possibility of teaching based on the human condition. Thus, we support the idea of new research been carried out, considering that the Mental Health discipline must be valued in the Political and Pedagogical projects of the Nursing Undergraduate Courses.

Los objetivos de este estudio fueron identificar e interpretar las percepciones de los alumnos de Graduación de Enfermería posteriores a las prácticas de Salud Mental. Fueron grabadas 12 entrevistas con alumnos de Enfermería de la Facultad de la Fundación ABC - Santo André, São Paulo, Brasil, en agosto de 2004, utilizándose para ello, una guía semi-estructurada. El Análisis de Contenido, en su modalidad temática fue empleada para la identificación de cuatro categorías temáticas: 1. salud mental: proporcionando la comprensión del otro; 2. respeto por lo humano: la importancia de escuchar; 3. salud mental: contribución en la visión en el contexto del paciente y 4. graduación en enfermería: "signos y síntomas" indeseados por la profesión. Del análisis y la discusión de esas categorías se vislumbró la posibilidad de una enseñanza basada en la condición humana. De esa forma, se defiende la idea de que nuevos estudios deben realizarse, tendiendo en consideración que el curso de Salud Mental debe ser valorizado dentro de los Proyectos Políticos Pedagógicos dentro de la Graduación en Enfermería.

Os objetivos deste estudo foram identificar e interpretar as percepções apresentadas por alunos de um Curso de Graduação de Enfermagem após o estágio de Saúde Mental. Foram gravadas 12 entrevistas com acadêmicos de Enfermagem da Faculdade da Fundação ABC - Santo André, São Paulo, Brasil, em agosto de 2004, utilizando-se de roteiro semi-estruturado. Por meio da Análise de Conteúdo, modalidade temática, foram identificadas quatro categorias: 1. saúde mental: proporcionando a compreensão do outro; 2. respeito pelo humano: a importância de ouvir; 3. saúde mental: contribuindo para uma visão contextualizada do paciente e 4. graduação em enfermagem: "sinais e sintomas" indesejáveis da profissão. A análise e a discussão dessas categorias representaram o vislumbramento da possibilidade de um ensino pautado na condição humana. Dessa forma, defende-se, aqui, a idéia de que novos estudos devam ser realizados, mas já considerando que a disciplina Saúde Mental deve ser valorizada nos Projetos Políticos Pedagógicos dos Cursos de Graduação em Enfermagem.

Depressão em graduandos de Enfermagem / Depression in Nursing undergraduate students

Objetivo: a proposta deste artigo foi a de averiguar o número de graduandos de Enfermagem da Faculdade de Medicina do ABC que se apresentam com sintomas indicativos de depressão. Métodos: estudo exploratório e o instrumento utilizado foi o Inventário de Depressão de Beck. A população foi constituída de 119 discentes. Resultados: apontam que a população estudada merece significativa atenção uma vez que, dos 119 alunos do curso de graduação em enfermagem, 33 (26,06 por cento) apresentaram sintomas indicativos de depressão. Estes números são importantes, pois demonstram que essa população vivencia situações conflituosas no dia-a-dia, podendo ser estas responsáveis pelo desencadeamento de sintomas indicativos de depressão. Conclusão: é de grande relevância mostrar a necessidade da criação de programas de suporte psicológico aos alunos de graduação em enfermagem de todas as séries, objetivando oferecer suporte para lidarem com as situações de sofrimento psíquico.

Um olhar complexo sobre o processo ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem / A complex view of the teaching-learning process in nursing graduate course

Os objetivos deste estudo foram conhecer e analisar o processo ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem, visando a formação de um profissional com visão complexa; descrever a compreensão de docentes sobre sua prática pedagógica; reconhecer e discutir o significado dos sinalizadores pedagógicos complexos no discurso humanizado em um curso de graduação em enfermagem, à luz do marco conceitual da Teoria da Complexidade de Egar Morin. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Foram realizadas onze entrevistas individuais em profundidade e não diretivas. Por meio do método de Análise de Contéudo de Bardin, na modalidade análise temática, foram identificados os seguintes sinalizadores pedagógicos complexos: 1. ensinar: responsabilidade do docente; 2. unir saberes: ligações e inter-relações para o enfrentamento da realidade; 3. ensinar a complexidade humana; 4. estimular a criatividade e a curiosidade como estratégia de ensino-aprendizagem; 5. enfrentar as incertezas: construindo o conhecimento contínuo e dinâmico da vida no processo ensino-aprendizagem; 6. buscar suporte teórico-pedagógico: Paulo Freire; 7. viver o processo ensino-aprendizagem; 5. enfrentar as transdisciplinaridade e 8. ensinar a cidadania: transformação da realidade. Esse estudo nos mostra, por meio do reconhecimento dos sinalizadores pedagógicos complexos, que a semente da complexidade foi plantada no terreno fértil do processo ensino-aprendizagem de um curso de graduação em enfermagem e essa por sua vez, vem se desenvolvendo, crescendo lentamente. Sabemos que há muito que percorrer, porém para se desenvolver e tornar-se forte, é preciso passar por uma série de etapas, desafios e percalços. Antes de tudo, para crescer é preciso passar pelas fases de crescimento. A identificação dos sinalizadores pedagógicos representou para nós, o vislumbramento da possibilidade de um ensino pautado na condição humana, na solidariedade, na interligação e na possibilidade de relacionar as partes ao todo e o todo as partes do saber

Um olhar complexo sobre o processo ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem

Os objetivos deste estudo foram conhecer e analisar o processo ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem, visando a formação de um profissional com visão complexa; descrever a compreensão de docentes sobre sua prática pedagógica; reconhecer e discutir o significado dos sinalizadores pedagógicos complexos no discurso humanizado em um curso de graduação em enfermagem, à luz do marco conceitual da Teoria da Complexidade de Egar Morin. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Foram realizadas onze entrevistas individuais em profundidade e não diretivas. Por meio do método de Análise de Contéudo de Bardin, na modalidade análise temática, foram identificados os seguintes sinalizadores pedagógicos complexos: 1. ensinar: responsabilidade do docente; 2. unir saberes: ligações e inter-relações para o enfrentamento da realidade; 3. ensinar a complexidade humana; 4. estimular a criatividade e a curiosidade como estratégia de ensino-aprendizagem; 5. enfrentar as incertezas: construindo o conhecimento contínuo e dinâmico da vida no processo ensino-aprendizagem; 6. buscar suporte teórico-pedagógico: Paulo Freire; 7. viver o processo ensino-aprendizagem; 5. enfrentar as transdisciplinaridade e 8. ensinar a cidadania: transformação da realidade. Esse estudo nos mostra, por meio do reconhecimento dos sinalizadores pedagógicos complexos, que a semente da complexidade foi plantada no terreno fértil do processo ensino-aprendizagem de um curso de graduação em enfermagem e essa por sua vez, vem se desenvolvendo, crescendo lentamente. Sabemos que há muito que percorrer, porém para se desenvolver e tornar-se forte, é preciso passar por uma série de etapas, desafios e percalços. Antes de tudo, para crescer é preciso passar pelas fases de crescimento. A identificação dos sinalizadores pedagógicos...

Análise de sistema organizacional de instituições particulares de saúde a partir das metáforas: da máquina, orgânica, do cérebro, cultural, política e do fluxo e transformação / Analysis of organizational system of private health instituitions through metaphors: machine, organic, brain, cultural, politic and flow and transformation

Estudo descritivo que teve como objetivos utilizar as diferentes visões construídas sobre as organizações de modo prático, a fim de efetuar a leitura e a compreensão de situações específicas da organização e ainda, para orientar, genericamente o planejamento e a administração da mesma. Utilizou-se como estratégia a leitura-diagnóstico do sistema organizacional de três Instituições do Estado de São Paulo, após a aplicação de um questionário em dois profissionais de cada instituição. O questionário constitui-se de questões que utilizam metáforas, para analise do sistema organizacional destas instituições, utilizando na seqüência “Metáfora da Máquina”, a “Metáfora Orgânica”, a “Metáfora do Cérebro”, a “Metáfora da Cultura”, “Metáfora Política” e a “Metáfora do Fluxo e Transformação”, abordadas por MORGAN (1996), em seu livro “Imagens da Organização”. Foi realizado um processo de avaliação critica. Esta avaliação critica foi feita sob o ponto de vista do funcionário de Instituições Particulares.